Abstract: El presente estudio analiza el impacto del desarrollo de las habilidades socioemocionales en el rendimiento académico y la convivencia escolar en estudiantes de educación básica. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental y alcance descriptivo-correlacional. Para la recolección de datos se emplearon instrumentos estandarizados que evaluaron habilidades socioemocionales y convivencia escolar, mientras que el rendimiento académico se obtuvo a partir de los registros oficiales de calificaciones. Los resultados evidencian que los estudiantes con mayores niveles de habilidades socioemocionales presentan un mejor desempeño académico y contribuyen de manera significativa a la construcción de un clima escolar positivo. Asimismo, se identificó una relación directa entre una convivencia escolar favorable y el logro académico......................................................===>>> read more

Abstract: El presente estudio analiza los efectos del uso pedagógico y responsable de las tecnologías digitales en el proceso de enseñanza–aprendizaje de la educación básica. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental de tipo descriptivo–correlacional, aplicando encuestas a docentes y estudiantes de una institución de educación básica. Los resultados evidencian que la integración pedagógica de las tecnologías digitales contribuye a mejorar la motivación, la comprensión de contenidos y el aprendizaje significativo, siempre que su uso esté alineado con objetivos curriculares y estrategias didácticas adecuadas. Asimismo, se identificó una relación positiva entre el uso pedagógico de las tecnologías y la percepción de mejora del proceso educativo. No obstante, se evidencian debilidades en la promoción del uso responsable de las tecnologías, especialmente en aspectos relacionados con la ciudadanía digital.....................................................===>>> read more

Abstract: El presente artículo analiza la influencia de las estrategias lúdicas y didácticas en el fortalecimiento de la comprensión lectora en los primeros años de educación, a partir de una revisión bibliográfica de fuentes científicas relevantes en el ámbito educativo. La comprensión lectora se aborda como una competencia esencial para el desarrollo cognitivo, lingüístico y académico de los estudiantes, especialmente en las etapas iniciales de escolaridad. El análisis realizado permite evidenciar que las estrategias lúdicas favorecen la motivación, la participación activa y el desarrollo socioemocional, mientras que las estrategias didácticas aportan estructura, orientación pedagógica y profundidad cognitiva al proceso lector. La integración de ambos enfoques contribuye a generar aprendizajes significativos, atender la diversidad del aula y fortalecer la mediación docente.....................................................===>>> read more

Abstract: La presente investigación detalla el diseño y validación de un sistema económico de deshidratación de maíz para el entorno rural de San José de Chazo, Ecuador, con el objetivo de mitigar la ineficacia térmica y los riesgos de contaminación biológica del secado tradicional al aire libre. Metodológicamente, se utilizó un enfoque experimental y modelado CAD en SolidWorks para optimizar la estructura, empleando acero inoxidable AISI 304 y madera de eucalipto para garantizar la inocuidad alimentaria. Se realizaron ensayos controlados de transferencia de calor y masa, comparando el desempeño del prototipo frente a métodos convencionales. Los resultados demostraron una optimización de la cinética de secado, alcanzando un equilibrio higroscópico del 13% en un periodo de diez horas, lo que reduce significativamente la latencia del proceso. En conclusión, el sistema asegura la estabilidad fisicoquímica del grano y ofrece un modelo escalable y sostenible para fortalecer la soberanía alimentaria en comunidades agrícolas en desarrollo.....................................................===>>> read more

Abstract: La expansión de herramientas de inteligencia artificial (IA) modifica el estudio y la evaluación, pero su relación con el rendimiento académico depende del contexto y de la mediación docente. Este estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre la frecuencia de uso de IA y el rendimiento académico en estudiantes de quinto semestre de Educación Inicial de un instituto tecnológico de Ecuador. Se aplicó un enfoque cuantitativo, correlacional y transversal. La población fue de 70 estudiantes y el análisis se realizó con 60, debido a ausencias y formularios incompletos. El uso de IA se midió mediante una escala Likert y el rendimiento se estimó con el promedio de calificaciones recodificado; se utilizó la correlación de Pearson. Los resultados mostraron una adopción moderada (73,3 % usa 1–5 aplicaciones; 50 % la utiliza 3–5 veces por semana), asistencia de 95 % y predominio del rendimiento “bueno” (65 %). Se halló una correlación alta y positiva entre uso de IA y rendimiento (r = 0,81). Se concluye que, cuando la IA se integra como apoyo y se acompaña de orientación académica, puede asociarse con mejores indicadores de desempeño; por ello, se recomiendan lineamientos de uso ético, alfabetización en IA y seguimiento evaluativo....................................................===>>> read more