Adaptaciones curriculares para estudiantes de la Universidad Nacional de Loja con NEE asociadas a la discapacidad.

Abstract

A partir de la constitución desarrollada en 2008, el Ecuador ha recorrido un camino firme en la promoción de una educación inclusiva, generando accionares para atender a los grupos con NEE, siendo las adaptaciones curriculares uno de los ejes primordiales. Este estudio se desarrolla con la finalidad de identificar las estrategias utilizadas que implementan los docentes a estudiantes con NEE asociadas a discapacidad. El marco metodológico que se aplicó fue de carácter exploratorio descriptivo, con enfoque cuantitativo. Se utilizó una muestra probabilística por conveniencia, trabajando con 35 docentes de diferentes carreras de la Facultad de la Educación, el Arte y la Comunicación, a quienes se les aplicó la escala CUNIDIS mediante Google Forms. Los resultados indican un progreso significativo de la UNL en la adaptación de estrategias curriculares para estudiantes con NEE, especialmente en criterios de evaluación y tutorías específicas. Sin embargo, existen barreras estructurales, de accesibilidad y limitada formación docente que impiden su efectiva aplicación. Concluyendo que, se debe abordar a la educación inclusiva desde un enfoque más integral, combinando ajustes pedagógicos, culturales y estructurales, junto con disponibilidad de recursos, que garanticen el cumplimiento efectivo de los ejes inclusivos que se establecen en la normativa nacional.